Ｈ３１年度（令和元年度）全国学力・学習状況調査結果
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- カテゴリー: 全国学力・学習状況調査結果
- 公開日:2019年09月13日（金）12:26
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概要
今年度の全国学力・学習状況調査は、４月に国語・算数の学力状況調査と、質問紙による学習状況調査が行われました。
学力状況調査は、今年度から、A（知識）・B（活用）問題の区別なく、知識と活用を一体的に問う問題に変更されました。これは、調査問題の中に、これから必要となる学力が、「～を知っている。」「～ができる。」だけでなく、学んで得た基礎的・基本的な知識や技能を使って『自ら学び、自ら考え、判断して行動し、解決していこうとする』＝生きる力として必要なものになってくるというメッセージが込められたものです。
８月末に結果の返却がありましたので、その概要をお知らせします。
国語と算数の学力状況については、どちらも全国平均をやや上回る結果でした。
国語では、「目的に応じて読む」ことや「話し手の意図を捉えながら聞く」といったことは比較的できており、「選択式」の解答では無回答率が低く、最後まで文章を読んで取り組もうとした様子がうかがえました。
算数では、「数と計算」「量と測定」のところで正答率が高く、既習事項はおおむね身についてきているといえます。
学習状況への児童質問紙結果は、右のチャート図をご覧ください。基本的な生活習慣・学習習慣は、ほぼ身についているといえます。また、教科の学力、学習に対する興味・関心では、国語より算数への肯定的な回答が高かったことがわかります。自己有用感、規範意識では、やや全国基準を下回る結果でした。
本校では、この結果を受けて引き続き全教職員で、学力向上と学習状況の改善に取り組んでいきます。
そのために、どの教科でも「読む・書く・話す（伝える）」活動を授業の中にしっかりと取り入れ、わかったことや考えたことをまとめたり、「なぜそう考えたか」や「解き方の意味」を説明したりできる児童を育てる授業の工夫をします。
また、家庭学習の充実を図り、「取り組む時間」だけでなく、「内容や質」を高めることができるよう、「どのような家庭学習が良いか」を児童にわかるよう示したり、提出してきた課題への評価や励ましを適切に行ったりすることで、児童の関心意欲を高め、家庭学習が授業に活かされる取組を行います。
以上のような取組を通して、児童が「わかった」「できた」「楽しい」と思える学習体験を積み重ねたいと思います。そのことが、自己肯定感や自己有用感を高め、さらに学習への意欲が高まる・・・といった相乗効果を生み、学校生活、家庭生活ともに落ち着き、より充実したものになっていくものと思われます。
今後とも、ご支援・ご協力をどうぞよろしくお願いいたします。